01评估分类是否是给学校分等

不是。新一轮审核评估针对高等教育普及化阶段的多样化需求，采取柔性分类方法，提出“两类四种”评估方案，满足不同类型高校对质量保障的需求。这种评估分类并非给高校分层、分等，更不是给高校贴“标签”。参评学校可根据自身办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设等情况自主选择最适合的评估类别。“两类四种”评估方案不是封闭的，而是开放的、动态的，以5年为周期。为学校的变化发展留下了调整上升空间。高校可以在这个周期内选择一种类型来接受评估，到了下一个周期，还可以根据学校的实际情况选择另一种类型。学校人才培养可以以一种类型为主，不排除部分专业按另一种类型培养，即：以学术型人才培养为主要方向的高校不排除有些专业培养应用型人才，以应用型人才培养为主要方向的高校也不排除有些专业培养学术型人才。

02学校在线上评估与入校评估环节需要做哪些工作

线上评估时间为 2-4 周，基本流程包括：线上评估开始前，参评学校与项目管理员对接，明确学校需要做好的准备工作（包括系统测试等）。依据评估方案要求，在评估系统中提交基本材料、自评材料及其他材料等。

线上评估开始后，专家主要进行材料研读，线上调阅材料、在线访谈座谈、听课看课等。参评学校根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。线上评估是否听课、调阅学生试卷和论文，由专家组视学校已有常态信息化条件和工作需要与学校协商确定，不搞“一刀切”，也不提出强制性要求。如参评学校具备或部分具备线上听课、调阅的条件，则为专家组提供有条件的课程、试卷、毕业设计（论文）等清单，以便专家组进行线上听课、调阅活动。

入校评估时间为 2～4 天，基本流程包括：入校评估前，专家组组长与参评学校协商入校考察时间、天数、环节和重点考查内容等，参评学校提出是否召开评估说明会（评估第一天）。准备好自评材料、专家案头材料等，协助安排专家组成员交通与住宿、做好经费预算等。入校评估期间，参评学校根据专家评估考察任务，配合做好听课、访谈、调研等安排，与专家组商定是否召开专家意见交流会（最后一天）。入校评估结束后，专家组成员离校，参评学校协助做好经费决算、入校评估材料整理等工作。

03热词解读

一是三全育人

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。

二是“五育”并举“五育”包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。“五育”并举是指同时发展德智体美劳五个方面，这一理念强调在教育中注重学生的全面发展，培养具备多方面素质的新时代青年。

德育是五育之首，关系到一个人的品质、道德观念和价值观。它强调使学生具有坚定正确的政治方向，具有社会主义思想觉悟和良好道德品质的教育。德育居于主导地位，对其他各育起着导向和保证作用。智育是教育的核心，关系到一个人的知识结构和思维能力。它主要传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力，为其他各育提供科学依据。体育旨在增强学生体质，发展体力和运动能力，养成锻炼身体和卫生习惯。体育教育可以增强学生的身体素质和健康意识。美育旨在培养学生的审美能力和文化素养。通过美育教育，可以提高学生的艺术修养和文化素养，丰富他们的精神世界。劳动教育则注重培养学生的实践能力和社会责任感。通过劳动教育，学生可以学会基本的生产技能和生活技能，增强对社会的认识和责任感。